Relatório de auditoria operacional: gestão escolar do Ensino Fundamental em Mato Grosso - 2015

31 Relatório de Auditoria Operacional: Gestão escolar do Ensino Fundamental em Mato Grosso –2015 | TCE-MT 2.7. Acompanhamento, monitoramento e avaliação do Ensino Fundamental junto às unidades escolares Conforme estabelecido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) compete às Secretarias de Educação prestar apoio técnico às redes públi- cas de ensino, bem como monitorar e avaliar o seu desempenho escolar, em sua dimensão pedagógica, administrativa e contábil-financeira. O processo de monitoramento e avaliação dos resultados da escola, também conhecido como processo de supervisão escolar, contempla o acom- panhamento dinâmico, contínuo e sis- temático das atividades pedagógicas e administrativas do cotidiano escolar, com o intuito de trazer melhorias no processo de ensino-aprendizagem dos alunos. De acordo com os dados da Seduc- -MT, em 2015, houve 130 assessorias para realização da supervisão escolar em toda a rede pública estadual de ensino em Mato Grosso. Todavia, cons- tatou-se fragilidades no processo de supervisão escolar realizado pelas uni- dades centrais e descentralizadas da Seduc-MT junto às unidades escolares. Em entrevistas semiestruturadas aplicadas aos diretores das escolas es- taduais, 62,5% afirmaram que as visitas dos assessores pedagógicos não são periódicas. De igual modo, relataram que o apoio técnico prestado pela As- sessoria se resume, basicamente, ao atendimento das demandas adminis- trativas e financeiras vinculadas à pres- tação de contas dos recursos financei- ros recebidos pela escola. Dessa forma, o apoio pedagógico é deixado para se- gundo plano. Contrariedade de informação no processo de supervisão escolar Dados da Seduc-MT, de 2015, afirmam que houve 130 assessorias para realização da supervisão escolar na rede pública de ensino. Porém, 62,5% dos coordenadores afirmaram que as visitas dos assessores pedagógicos não são periódicas e o apoio técnico se resume, basicamente, ao atendimento das demandas administrativas e financeiras. Dessa forma, o apoio pedagógico é deixado para segundo plano.